CENTRO
UNIVERSITÁRIO FAVENI
LICENCIATURA
EM FÍSICA
DISCENTE
CÉSAR AUGUSTO VENÂNCIO DA SILVA
SEGUNDO
FÓRUM ACADÊMICO
https://ava.unifaveni.com.br/forums/topic/forum-i-psicologia-da-educacao-e-da-aprendizagem-42/
https://ava.unifaveni.com.br/forums/forum/%e2%9e%9c-forum-2a-licenciatura-em-fisica/
FÓRUM II –
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E DA APRENDIZAGEM
17 DE MAIO DE 2021 ÀS 15:46#2984435RESPOSTA
Participante
Como a psicologia da
aprendizagem pode contribuir para o papel do professor?
Nós acreditamos que a
função principal da escola é a construção do conhecimento. Nessa medida, cada
uma de nó pode ter uma hipótese de como o sujeito aprende. Estas hipóteses, com
o passar do tempo, elas criaram teorias. Atualmente temos um conglomerado de
teorias que tentam explicar não apenas quando aluno aprende, mas
principalmente, para que o professor tenha uma hipótese do que está acontecendo
quando o aluno não aprende.
Se o papel do
professor é ensinar e o do aluno é aprender, a psicologia da aprendizagem tenta
contribuir como uma ponte, para que este processo, que nós chamamos de ato
pedagógico, tenha êxito.
Não posso dizer:
“Vendi uma geladeira para você, se você não comprou. Posso ter tentado, mas
posso ter falhado caso você não queira este produto”. No processo de ensino e
de aprendizagem acontece algo similar. Não seria adequado o professor dizer que
ensinou para os alunos, se os alunos não aprenderam. Só há ensino se há
aprendizagem. E a aprendizagem demanda o ensino.
Nesse sentido, a
psicologia da aprendizagem é uma série de estratégias, instrumentos e recursos
para que o professor possa manejar o seu ato pedagógico, fazendo a figura de
mediador. Mediar é intermediar entre o conhecimento, sistematizado, organizado,
patrimônio da humanidade, e o ser que está diante do professor, que é o aluno.
Para ser mediador, o professor precisa conhecer os fundamentos da aprendizagem.
Na sua opinião, como psicologia da aprendizagem pode contribuir para o
papel do professor?
DESENVOLVIMENTO:
DESENVOLVIMENTO:
Dentro
do contexto como a psicologia da aprendizagem pode contribuir para o papel do
professor?
Podemos
entender que a Psicologia da Educação fornece ao docente elementos que
possibilita sua adaptação e ajuste na forma de desenvolver uma “didática” no
contexto de evoluir com a melhoria do ensino de acordo com o nível dos alunos.
Observemos
que é preciso o entendimento de que o professor necessita de uma boa didática,
encontramos situações que o professor ensina, mas os alunos realmente não
aprendem
Ainda
neste contexto, podemos sugerir que a relação entre a Psicologia e a Educação,
está no foco teórico-prático de que se acredita que a escola deve promover o
desenvolvimento psicológico do sujeito a partir da sua socialização no conjunto
das relações. Daí concordamos com uma visão teórica, ou seja, o trabalho
realizado dentro das salas de aulas no processo ensino-aprendizagem favorece o
desenvolvimento psicológico em vários aspectos sociais, afetivos e cognitivos.
Finalizo
transcrevendo, como teoriza Renata Gonçalves: “A aprendizagem é o processo
através do qual a criança se apropria ativamente do conteúdo da experiência
humana, daquilo que o seu grupo social conhece. Para que a criança aprenda, ela
necessitará interagir com outros seres humanos, especialmente com os adultos e
com outras crianças mais experientes. Nas inúmeras interações em que envolve
desde o nascimento, a criança vai gradativamente ampliando suas formas de lidar
com o mundo e vai construindo significados para as suas ações e para as
experiências que vivem. Com o uso da linguagem, esses significados ganham maior
abrangência, dando origem a conceitos, ou seja, significados partilhados por
grande parte do grupo social. A linguagem, além disso. Irá integrar-se ao
pensamento, formando uma importante base sobre a qual se desenvolverá o
funcionamento intelectual. O pensamento pode ser entendido, desta forma, como
um diálogo interiorizado”. –
A
PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM. Apresento aos colegas da academia uma referência
bibliográfica, a saber, cujo tema é: “Primeiro volume do livro edição oficial. Publicar,
Notas de estudo de Biologia – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
(PUC-SP) – Biologia. 326 páginas. ´SÍNDROMES COM REPERCUSSÃO NA DOENÇA MENTAL E
DEFICIÊNCIA INTELECTUAL.
A PSICOLOGIA DA
APRENDIZAGEM – GT; Apresento aos colegas da academia uma referência
bibliográfica a saber, cujo tema é: “Primeiro volume do livro edição oficial. Publicar,
Notas de estudo de Biologia – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
(PUC-SP) – Biologia. 326 páginas. ´SÍNDROMES COM REPERCUSSÃO NA DOENÇA MENTAL E
DEFICIÊNCIA INTELECTUAL. HTTPS://WWW.DOCSITY.COM/PT/PRIMEIRO-VOLUME-DO-LIVRO-EDICAO-OFICIAL-PUBLICAR/4791562/</P>
HTTP://CESARBIO2015.BLOGSPOT.COM/2015/02/LIVROS-DO-PROFESSOR-CESAR-VENANCIO.HTML</P>
SILVA, Professor
Especialista César Augusto Venâncio da. ANATOMOFISIOLOGIA DO MAPEAMENTO
CEREBRAL: Identificação dos distúrbios de Aprendizagem e sua intervenção Psicopedagógica.
2010. 133 f. Monografia (Especialização) – Curso de Especialização
Psicopedagogia, Universidade Estadual Vale do Acaraú, Universidade Estadual
Vale do Acaraú, Fortaleza, 2010. Cap. 4. Disponível em: <HTTPS://PT.SCRIBD.COM/DOC/28400800/MAPEAMENTO-CEREBRAL-CONCLUSO-PARA-REVISAO> Acesso em: 15 mar. 2010.
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